北核、C刊， 不收版面费 《外语教学与研究 》投稿指南及经验分享
刊物名称
《外语教学与研究》
期刊介绍
《外语教学与研究》原名《西方语文》(双月刊)创办于1957年6月，是由北京外国语大学主办的学术期刊。主要栏目:语言学、外语教育、中国特色外语教育、翻译研究、书刊评介等。
刊物级别
RCCSE(A+)(2020第六版), AMI权威（2022版）, 国家社科基金资助期刊（2020-合格）, 科技核心（2023社会科学）, CSSCI来源期刊（2023-2024）, 中文核心（2023年版）, 知网收录, 目次收录（维普）, 目次收录（万方）,第一批认定学术期刊,不收版面费,匿名审稿。
投稿方式
1、投稿方式：在线投稿
2、出版日期：双月刊，逢单月20日出刊
3、不收版面费和审稿费
投稿指南
1. 稿件构成
论文中文标题、中文提要、中文关键词、论文正文（含参考文献）
论文英文标题、英文提要（另页）
附录等（如果有）
作者姓名、单位（中英文）、通讯地址、电话号码、Email地址（另页）
2. 提要与关键词
论文须附中、英文提要；中文提要200—300字，英文提要150—200词。另请择出能反映全文主要内容的关键词2—4个。
3．正文
3.1 结构层次
正文分为若干节（section），每节可分为若干小节（subsection）。
3.2 标题
节标题、小节标题独占一行，顶左页边起头。
节号的形式为1、2、3…，节号加小数点，然后是节标题；或一、二、三…，节号后加顿号，然后是节标题。
小节号为阿拉伯数字，形式为1.1、1.2、1.3…，1.1.1、1.1.2、1.1.3…。小节号后空1格，不加顿号或小数点，然后是小节标题。
小节之下可以采用字母A. B. C.，a. b. c.，(a) (b) (c)或罗马数字I. II. III.，i. ii. iii.，(i) (ii) (iii) 对需要编号的内容加以编号。
3.3 字体
正文的默认字体为宋体五号。
中文楷体用于字词作为字词本身使用，如：
“劣字怎么念？”
英文倾斜字体的使用范围主要是：
（1）词作为词本身使用，如：
The most frequently used word in English is the.
（2）拼写尚未被普遍接受的外来词，如：
Jiaozi is a very popular food in China.
（3）书刊等的名称。
图表的字体可根据需要换为较小的字号。
3.4 图表
图标题置于图的下方，表标题置于表的上方。
图号/表号的格式为“图/表+带小数点的阿拉伯数字”。
图表的字体一般为宋体小五；如果需要，可以适当采用较小的字号。
图表的行距为单倍。
3.5 参引
一切直接或间接引文以及论文所依据的文献均须通过随文圆括号参引（in-text parenthetical reference）标明其出处。
参引的内容和语言须与正文之后所列参考文献的内容和语言一致。
作者名字如果是英文或汉语拼音，不论该名字是本名还是译名，参引时都仅引其姓。其他民族的名字或其译名如果类似英文名字，参引时比照英文名字。
4. 参考文献
每一条目首行顶左页边起头，自第2行起悬挂缩进2字符。
文献条目按作者姓氏（中文姓氏按其汉语拼音）的字母顺序排列。
中文作者的姓名全都按姓+名的顺序给出全名。英文仅第一作者的姓名（或汉语拼音姓名）按照姓+名的顺序给出，姓与名之间加英文逗号，其他作者的姓名按其本来顺序给出。英文作者的名仅给出首字母。
中外文献分别排列，外文在前，中文在后。
同一作者不同出版年的文献按出版时间的先后顺序排列，同一年的出版物按照文献标题首词的顺序排列，在出版年后按顺序加a b c以示区别。
外文论文（包括学位论文）的篇名以正体书写，外文书名以斜体书写。篇名仅其首词的首字母大写，书名的首词、尾词以及其他实词的首字母大写。
篇名和书名后加注文献类别标号，专著标号为[M]，论文集为[C]，论文集内文章为[A]，期刊文章为[J]，尚未出版之会议论文为[R]，博士论文和硕士论文为[D]，词典为[Z]，网上文献为[OL]。
期刊名称后的数字是期刊的卷号，通常是每年一卷，每卷统一编页码。如没有卷号只有期号，则期号须置于圆括号内；如有卷号但每一期单独编页码，须在卷号后标明期号并将期号置于圆括号内。
每条顶左页边起头，回行时悬挂缩进2个中文字符。
投稿经验
1、该刊物的一审、二审、三审是每一篇稿件必经的过程，所以三审后被拒没有审稿意见是正常情况，只是文章讨论的深度不到该刊的要求，该刊1-3审类似于其他同类刊物的一审，只有进入外审的稿件才能收到审稿及修改意见；
2、如果顺利通过三审，就会送外审，外审一共送两位专家审理，外审时间根据专家审理时间决定，少则几周多则几个月都有，这对于外语类顶刊确实也是没办法的事情，此阶段只能耐心等待；
3、外审过后，根据外审专家的审稿意见会有三种结果：两位专家均持肯定意见，则进入终审或退修；一位肯定一位拒稿则再送审第三位专家；两位专家均持否定意见则退稿；
4、进入主编终审的稿件可以理解为被采用的可能性较大较安全，当然还要根据主编对版面的判断决定，不能保证进入终审就不退稿；如果收到邮件询问是否在他刊发表，则被采用的可能性很大；
5、该刊欢迎小语种类文章投稿，且录用率较英语、日语等语种概率反而更大；
6、该刊每年接收到近2000篇投稿，最终能录取的稿件仅为90篇左右，中率不到5%。
来源：外语教学与研究，网络整理
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期刊动态 《外语与外语教学》2023年第4期
前沿及趋势
08
人际元语用：内容、
框架与方法
陈新仁 刘小红
摘要 ：本文聚焦人际语用和元语用两大热门研究领域的交叉区域，我们称之为人际元语用，尝试勾勒其研究内容，构建其分析框架，探析其研究方法。具体而言，人际元语用研究关注人际关系管理和人际态度表达的元语用表征，揭示交际者在会话不同阶段管理人际关系、传达人际态度的自反意识。针对人际元语用现象，可以从交际需求、元语用表达的语用功能与出现位置、语境相关因素等维度开展分析。开展人际元语用分析，可以采用定性或定性与定量相结合的研究方法。
关键词 ：人际语用；元语用；人际元语用
文献引用格式 ：陈新仁&刘小红.(2023).人际元语用：内容、框架与方法. 外语与外语教学(04), 77-86+149.
09
批评隐喻分析：前沿与展望
武建国 李玓桥
摘要 ：批评隐喻分析(critical metaphor analysis, CMA)作为批评性话语分析的重要范式，拥有广阔的发展前景且日趋成熟。鉴于此，本文在简要述评CMA理论渊源和研究现状的基础上，着重围绕前沿研究展开讨论，并指明其发展前景，以期推动这一领域的纵深发展。通过文献梳理，本文发现，CMA可以追溯到修辞学、语义学、语用学、认知语言学、语料库语言学以及批评性话语分析等领域。近年来，国内外学者以政治话语为切入点，在传统隐喻识别方法的基础上不断完善，并逐步延伸至经济、教育、医疗等更广阔的研究领域。相关研究虽取得一定成果，但理论自主创新不足、语料类型及模态单一、方法简单且信度有限，对批评隐喻的历时探讨也存在一定空缺。因此有待深入探索，通过跨学科和超学科研究、多种话语资源的挖掘、三角互证的综合运用以及拉长时间跨度实现定性和定量、共时和历时研究更大程度的结合。
关键词 ：批评隐喻分析；综述；前沿研究；发展前景
文献引用格式 ：武建国&李玓桥.(2023).批评隐喻分析：前沿与展望. 外语与外语教学(04), 87-97+149.
10
中西翻译史研究五十年：历程、趋势与启示
张汨
摘要 ：1972年翻译学获得独立学科地位后，作为子学科的翻译史研究也逐渐登上舞台并吸引了诸多中外研究者的目光，在该学科发展历经半个世纪之时，回顾其发展历程，并指明未来走向，是具有重要意义的。本文从融通比较视角回眸了中西翻译史研究发展历程，将其分为起始期、发展期和繁荣期三个阶段，并剖析各自特点，在此基础上从研究材料、研究主题和研究路径三个方面钩沉学科的发展趋势，进而提出系化史料、强化主题和深化路径等启示，以期推动翻译史研究的发展。
关键词 ：翻译史研究；学科史；历程、趋势与启示
文献引用格式 ：张汨.(2023).中西翻译史研究五十年：历程、趋势与启示. 外语与外语教学(04), 98-106+149-150.
特别说明：本文仅用于学术交流，如有侵权请后台联系小编删除。- END -
转载来源：外语与外语教学
转载编辑：刘淋霖 李倩楠 田贝西
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